Analyse av novelle - mange veier å gå?

På VG2 har vi arbeidet i grupper, og analysert fire forskjellige noveller. Det synes i hvert fall jeg var veldig spennende! Og jeg tør påstå at det var noen av elevene som også likte denne måten å analysere på;)

Lese mellom linjene

Det som er spesielt med novelleanalyser, er at det ofte skjuler seg veldig mye i novellene. Og det er som regel opp til hver enkelte person hva man faktisk ser og finner i novellen. Vi er ulike som mennesker (takk og pris), og vi har opplevd ulike ting i livet. Dette gjør at vi også reagerer ulikt på tekster vi leser!

Bilde fra novella "Det var ikke meg" skrevet av Silje. Hva tror du den handler om?

Ingen fasit?

Har du ofte hørt at "det finnes ingen fasit i novelleanalyse"? Men så opplevd å få kommentar om at "du har ikke funnet det og det virkemiddelet"?
Det jeg tror vi fant ut av gjennom analysene elevene gjorde denne perioden, var at det finnes faktisk veldig mange fasiter! Men kanskje trenger man tid på analysen, for å finne alle de "skjulte beskjedene"?

Hvordan gjør man det da?

Uansett, her kommer et eksempel på hvordan man kan tenke, når man analyserer en novelle (og egentlig flere andre skjønnlitterære tekster).

Man bruker ofte et analyseskjema, MEN man følger det ikke punkt for punkt. Det er til hjelp for analyseringen. I tillegg til å "svare" på punktene, må dere FINNE EKSEMPLER fra novella;)

Et analyseskjema jeg synes virker greit, er følgende fra noddi.com (noe redigert av meg):

Analyse av prosa (novelle/roman)Disposisjon

Innledning:

Presenter teksten (verk/forfatter/forlag/utgivelsesår)

Kort handlingsreferat (maks 1/4 side)

                                              

Analyse:

Synsvinkel: Hvem forteller?

§  Autoral: forteller står utenfor handlingen

·         Refererende/objektiv (refererer det som skjer/sies, ”flue på veggen”)

·         Allvitende  (tankereferat, forfatterkommentarer, vet alt både inni og utenfor hodet til personene i novella)

§  Personal: (forteller er med i handlingen og refererer egne tanker)

·         1. person (jeg/eg)

·         3. person (han, hun/ho)

Personkarakteristikk:

·         direkte (karakteristikker av person/adjektiv)

·         indirekte (beskrivelse gjennom det personen sier/gjør)

·         statisk (person som ikke forandrer seg)

·         dynamisk  (person som forandrer seg)

·        indre (beskrivelse av egenskaper)

·        ytre   (beskrivelse av utseende/ytre)

Miljø:

·         Beskrivelse

·        Påvirkning på personene, ord som gir en stemning

Komposisjon:

·         Innledning

·         In medias res (rett på sak)

·         Presentasjon  av personer og miljø

§  Rammefortelling (fortelling i fortellingen)

§  Kronologi (fra start til slutt) eller tilbakeblikk/retrospektiv

§  Tidsforløp

§  Referat/scener

§  Kontrast (mørkt/lyst, god/dårlig….)

§  Spenningskurve

·         Frempek/forvarsel på noe som skjer senere i teksten

·         Høydepunkt (det mest spennende)

·         Vendepunkt (når personen gjør noe som får konsekvens i høydepunktet)

§  Avslutning

·         Lukket (avsluttet handling)

·        Åpen    (usikkert hva som skjer videre)

Språklige virkemidler:

§  Ironi  (si det motsatte av det en mener) (mest brukt i sakprosa/kåseri/essay)

§  Overdrivelse (signaliserer gjerne ironi)

§  Stiltone:

·         Høystil (Bibelen/kansellistil)

·         Normalstil

·         Lavstil (muntlig språk)

§  Dialogene:

·         Dialekt

·         Adjektivbruk

·         Plussord/minusord

§  Sammenlikninger (”lang som ….”)

§  Metaforer (språklige bilder uten sammenlikningsord)

§  Symboler (språklige  bilder som går utover ordet selv))

NB! Hva vil forfatteren ha frem med virkemidlene?

        Sitater fra teksten må være med i analysen.    

Ledemotiv

·         Et ledemotiv er en konkret detalj som opptrer gang på gang og noen ganger og får en symbolsk funkjon

Motiv

·         Et motiv er en del av det materialet en tekst gjør bruk av (f.eks et vennskap, en streikesituasjon , et dødsfall …)

     Tema

·         Hvilket emne(r) tar teksten opp?

Avslutning:

·         Oppsummering av det viktigste i analysen. 

Lykke til!

Beate:)

Kilder: 

Ung.no

noddi.com

Debattinnlegg - Skriv din mening!

Da har vi hatt om debattinnlegg på VG1 denne uken, noe som var en kjent sjanger for mange. Men det var likevel ikke mange som hadde skrevet et debattinnlegg før. Det fikk vi heldigvis øvet oss på denne uken;)

Jeg har laget en liten "sjekkliste" for debattinnlegg, som dere kan bruke når dere skal skrive eller har skrevet et debattinnlegg.
                                  

1. Forteller overskriften hva jeg mener noe om?
2. Har jeg en kort innledning hvor jeg forteller mitt hovedsyn (det jeg mener) i saken?
3. Har jeg argumentert for mine meninger og begrunnet dem godt?
4. Har jeg provosert til svar?
5. Har jeg luket vekk alt som kan misforstås?
6. Holder jeg meg saklig, og unngår å gå til personangrep?

Kan du svare JA på alle spørsmålene over, er du ganske sikret å ha et godt debattinnlegg ;)

Lyst til å lese eksempler på debattinnlegg?
"Si ;D" er en debattarena for ungdommer fra hele landet, hvor du kan finne debattinnlegg om mange ulike tema!

    De har til og med en konkurranse neste uke!!! Sjekk her.

De neste to ukene skal vi ha diskusjon som tema. Har dere forslag til tema for diskusjon?? :)

Mvh Beate Stavdal Riise



Kilder:
Gitmark, Haraldsen og Nøstdal. 2013. Norsk for yrkesfag 1. Aschehoug.
www.aftenposten.no

Artikkel - en sjanger, flere versjoner

Denne uken har vi arbeidet med artikkel i norsktimene på VG2. Vi fant ut at artikkelsjangeren er en sjanger som har litt variasjon etter hvilket formål teksten har.
Det var noen begreper vi måtte snakke litt mer om, som jeg gjentar under:

Tittel - Overskriften til artikkelen, viktig for å fange leseren.
Ingress - Det vi gjerne vil kalle innledningen, som ofte står i kursiv.
Brødtekst - Hovedteksten i artikkelen, der du finner all informasjonen om emnet eller saken.
Argumentasjon - Begrunnelser for og/eller imot det artikkelen handler om.
Drøfting - Når man ser på ulike sider av en sak eller et emne.

Vi så litt på hvordan artikkelen bygges opp, spesielt i forhold til den type artikkel dere ofte møter i skolesammenheng; drøftingsartikkelen.
I drøftingsartikkelen får dere ofte spørsmål om å se på en sak eller et tema, og finne positive og negative sider om denne saken/temaet.
Det jeg skal si litt om videre, er hvordan dere kan gå frem for å finne argumentasjon. Og hvordan dere lager en plan på hvordan artikkelen skal bli til slutt.

1. Finn argumentasjon -->For og imot.

• Her kan du bruke et skjema (vist i video under) eller tankekart  (se lenger nede).

Når vi lager tankekart, kan det være vanskelig å få riktig ord på riktig plass. I videoen under, får dere tips til hvordan det gjøres.

Program dere kan bruke for å få tankekart på datamaskinen: Freemind og Xmind.

2. Når du har funnet argumentene dine, er det på tide å lage en disposisjon (en plan for hva som skal stå i de ulike avsnittene dine i artikkelen).

Her finner dere et skjema som kan være lurt å bruke: Artikkelskjelett

Og her er en video som viser hvordan du bruker skjemaet:




3. Så er det bare å begynne å skrive:) Grei ut rundt de ulike argumentene dine, og si hvorfor dette er positivt eller hvorfor det kan være en utfordring.

4. Husk å dra en slags konklusjon mot slutten. Det vil si at du bør si noe om hva du kom frem til gjennom det du fant ut om tema. For eksempel kan du trekke frem hva som er viktig at "folk" gjør.

Vi prøvde forresten ut et program jeg nettopp har blitt kjent med: padlet.com. Det er et program man kan bruke gratis, som hjelp for å finne argument, ved arbeid i grupper eller for å kunne stille spørsmål og få svar fra mange folk samtidig. Nyttig, synes jeg;)
Hva synes du? Svar på avstemningen på siden her;)

Padleten vi kom frem til i de ulike klassene, ligger her: http://padlet.com/wall/argumentasjon

Hei alle sammen!

Da har jeg endelig tatt steget ut i bloggverden, i jobbsammenheng! Jeg har lenge gått med et ønske om å komme hit, men av og til må man få et lite spark bak for å faktisk gjøre det man drømmer om. Jeg er i skrivende stund på Impulskonferanse i Loen. Det er en konferanse som har fokus på IKT i skolen, hvor vi får ny inspirasjon og ny innputt når det gjelder muligheter i teknologien "der ute". Og denne konferansen, med sine foredragsholdere, var mitt "spark bak" for å komme i gang.

MEN når det er sagt; denne bloggen er ikke en blogg hvor jeg sitter og forteller dere hva jeg har gjort på. Dette er en blogg som har fokus på nettopp IKT og læring. Hensikten er nemlig at jeg skal bruke bloggen som støtte i tillegg til undervisningen min på Borgund videregående skole.

La reisen begynne!:)

Beate Stavdal Riise:)